Connaître le cadre légal et juridique des visites médiatisées (Visites en présence d’un tiers) Définir le travail avec la famille et les mineurs Travailler les enjeux et le rôle du tiers médiateur Tenir le cadre et son positionnement pendant la visite, dans le temps et dans l’espace Repérer et observer pour rendre compte (Juges des Enfants, ASE et équipe pluridisciplinaire)

Cette formation s’adresse aux professionnels de la protection de l’enfance confrontés à des situations de communication complexe et de gestion des tensions. En combinant pédagogies actives, apports théoriques, mises en situation et échanges de pratiques, cette formation immersive permet d’expérimenter et d’ancrer des compétences immédiatement applicables.

Les écrits professionnels du travailleur social nécessitent l’acquisition d’une méthodologie et l’utilisation d’une trame qui articule les items incontournables. Ils font appel à des connaissances antérieures acquises lors de la formation initiale et tout au long de la scolarité comme l’orthographe, la syntaxe et mobilisent également différentes fonctions, en voici quelques exemples : Fonction référentielle : l’une des principales fonctions du langage est de partager des informations avec une audience. Il s’agit du langage que l’on utilise pour transmettre des informations de manière objective. Fonction conative : cette fonction met l’accent sur le destinataire du message. Elle vise à attirer l’attention du destinataire ou à susciter une réaction de sa part. Fonction phatique : la fonction phatique permet d’établir un lien social sans vraiment communiquer un message. Dans le cadre professionnel, le travailleur social rend compte de données relatives à une situation qui doit aboutir sur des prises de décisions. Il doit être en capacité de produire un écrit structuré reposant sur des faits, et de les argumenter.